domingo, 6 de enero de 2013

CARTAS AL DIRECTOR

Nuestra última actividad de composición escrita ha sido una "carta al director". Revisamos varios periódicos (La Opinión, El Norte, El País) y comprobamos cómo aparecen estas "cartas" y la temática que tienen. Constatamos que se trata de hacer pública una queja, una denuncia, una alabanza, una reflexión sobre algo o, simplemente, compartir con los lectores algo que el autor siente.

Hemos escrito, cada uno/a, una "carta al director", la mayoría dirigidas al director de La Opinión de Zamora, periódico local, pero también algunos la hemos dirigido al director de nuestro colegio. En todas hemos respetado el modelo formal de la carta: datos del remitente, fecha, el saludo al director del periódico (centro)  con la solicitud de su publicación, el título que le hemos puesto y el texto de la carta (esto lo hemos aprendido muy bien). Las temáticas, muy diversas, denotan las inquietudes que tenemos.

Clara pide medidas a la alcaldía para prevenir los episodios de gamberrismo en los parques infantiles; Virginia, cree que hay que exigir responsabilidades por lo ocurrido en el Madrid Arena; Sara M., se queja de los recortes de Raroy; Natalia, propone una subida de sueldos para aumentar el poder adquisitivo de las familias como solución a la crisis económica; Raúl, se queja de que los ajustes económicos están afectando a los colegios en temas como becas, excursiones, programas de apoyo a los estudiantes y, en concreto, de no poder hacer el intercambio con el colegio de Liverpool; Adriana, denuncia las barreras arquitectónicas que hay en la ciudad y pide medidas para que los dicapacitados físicos puedan transitar sin obstáculos; Eduardo, en un escrito impecable, denuncia el incremento de grafitis en zonas en las que no deben estar y aporta soluciones; Óscar, traslada una queja pública al ayuntamiento porque los coches aparcan invadiendo los pasos de peatones.

Como siempre hacemos, dejamos aquí una muestra de las cartas escritas, en esta ocasión las de Miguel P., Alejandro, Édgar, Laura M., Román, Sara I. y Alberto.


Queda decidir entre todos cuál enviamos al periódico (con el consentimiento de los padres, que somos menores de edad y quizá hasta nos exijan sus datos personales) y leer La Opinión en los próximos días a ver si aparece.

jueves, 3 de enero de 2013

VERDE QUE TE QUIERO VERDE

El grupo continúa con su afición a jugar con el lenguaje. En este caso hemos leído el poema Romance sonámbulo de Federico G. Lorca y abierto mucho la boca (¡sorpresa!) al interpretarlo y descubrir qué es lo que el poeta quería trasladarnos.

Después ha venido la tarea individual. Cada uno en su casa, intentado respetar al máximo la métrica de los cuatro primeros versos del poema y creando otros paralelos a los de Lorca:

Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.


El resultado ha sido muy bueno y aquí tenéis algunos ejemplos ilustrados:
Negro que te quiero negro.
Negro bosque. Negra muerte.
En los árboles la flor
y en las cartas la suerte.
Adriana


Blanco que te quiero blanco.
Blanca cal. Blanca nieve.
La luz del alba despierta
y el sol ya se mueve.
Alberto

Rojo que te quiero rojo.
Rosa sangre. Rojo fuego.
Un corazón desolado
tras el adiós, sin consuelo.
Iván

Rojo que te quiero rojo.
Rojo fuego. Roja sangre.
Ya está la puesta de sol
y la luna tan brillante.
Pablo

Azul que te quiero azul.
Azul cielo. Azul agua.
La mesa está sobre el suelo
y debajo una guitarra.
Raúl


Blanco que te quiero blanco.
Blanca nube. Blanca sábana.
Las nubes sobre el cielo
y las sábanas en la cama.
Rojo que te quiero rojo.
Rojo gorro. Rojo pastel.
El gorro en el armario
y el pastel sobre el mantel.
Ainhize.

Rojo que te quiero rojo.
Rojos labios. Roja sangre.
La música en el auditorio
y el pájaro por el aire.
Negro que te quiero negro.
Negra tinta. Negro cielo.
En noche oscura hay estrellas
y el sol hace un día bello.
Virginia