Completar leyenda Sioux

COMPLETAMOS UNA LEYENDA INDIA

Una vez más, Awi Ni'ta  recibe en su tipi a los pequeños y, fiel a la tradición sioux, transmite a través de una leyenda los valores y normas de vida de este pueblo. Los niños escuchan atentos la leyenda y, entusiasmados por el mensaje final, que no esperaban, aplauden espontáneamente. Awi Ni'ta sonríe y no dice nada, pero agradece internamente la disposición de los niños para aprender, su silencio mientras escuchaban la leyenda y lo expectantes que estaban por ver cómo se resolvía.

A la velada seguía un trabajo individual en el que todos se han volcado. Había que reconstruirla completando los huecos vacíos en el texto. Es una actividad de gran complejidad que exige poner en funcionamiento distintas capacidades implicadas en la lectura y en la composición escrita. Y el resultado final ha sido fabuloso. Cada niño y niña expresa las mismas ideas (más o menos completas respecto al original) pero a su modo, con sus palabras y conforme las ha entendido y asimilado. En fin, cada reconstrucción es diferente pero diciendo lo mismo.

Awi Ni'ta las lee y corrige los errores con paciencia, sabiendo cuánto esfuerzo ha puesto cada uno en su trabajo y que no el más completo ha sido el que más esfuerzo ha requerido porque cada niño es diferente y a todos hay que valorar lo que han hecho.

Si los lectores del blog siguen lo que los niños escriben, merece la pena ver cómo algunos han completado el texto de la leyenda porque percibirán, aún sin conocerlos, lo que se dice arriba.

Leyenda de Virginia

Leyenda de Alberto

Leyenda de Laura María

Leyenda de Sara Martín

Leyenda de Óscar

Leyenda de Sara Insua

Poesía de Machado

EL MENSAJE OCULTO DE LA POESÍA

Los niños y niñas se han acercado a la poesía de una manera diferente a como lo habían hecho hasta ahora. Nos esperaba Antonio Machado y su poema "Al olmo seco". Una lectura previa de todo el poema y el análisis de aquellos elementos que nos llaman la atención por su belleza, por cómo están expresados... Luego profundizamos en lo que quiere decir el poeta y ahí surgen múltiples interpretaciones, muchas ingeniosas y algunas llenas de sentido común: que si es la oposición de la juventud (los chopos) y la vejez (el olmo), que si al poeta le gusta más la primavera que el invierno... Muchas hipótesis con las las Awi Ni'ta disfrutó (se acercasen más  o nada al tema del poema) porque vio que los niños estaban "metidos" profundamente en lo que el poema quería decir y en su análisis.

Un paso más. Sacamos los minipc e indagamos en la biografía del poeta. De esta forma descubrimos dónde está físicamente el olmo (en Soria), la probabilidad de que los álamos perteneciesen al paseo que lleva a San Saturio y, lo más importante, el significado de la última estrofa y su relación con Leonor, la esposa del poeta, su enfermedad y la esperanza de su recuperación.

Para terminar, los niños hacen un pictograma de unos versos del poema. ¡Qué pictogramas! Fantásticos. Aquí tenéis algunas muestras.

Pictograma de Virginia

Pictograma de Carla

Pictograma de Raúl

Pictograma de Natalia

Pictograma de Laura Mª

Pictograma de Ainhize

Pictograma de Pablo

Pictograma de Miguel R.

Escribimos biografías

BIOGRAFÍAS SENTIDAS

¡Lo que da de sí una biografía! Y más si es de una persona cercana a ti (tu abuelo o abuela, tu madre...). Te vuelcas: indagas, seleccionas datos, ordenas... Y escribes con sentimiento, porque es algo muy cercano y querido. No solo cuentas, vives y haces que quien lo lea también viva y se emocione.

Awi Ni'ta dice a algunos niños que a sus abuelos o abuelas (o a la "bisba" de Natalia), que ya no están entre nosotros, les hubiese encantado leer cómo sus nietos cuentan su vida y lo orgullosos que se sentirían de ellos.

En muchas de estas biografías hay un denominador común: las enormes dificultades que estas personas pasaron en sus vidas para salir adelante. Natalia dice de su bisabuela que "fue a la escuela, que en aquellos tiempos era todo un triunfo para la mujer". Raúl, que su abuela "era la mayor de sus hermanos y no podía ir mucho al colegio, porque al ser la mayor tenía que ayudar a su madre en casa y a su padre en el campo". Sara I. cuenta, de la infancia de su abuelo, que "eran los años duros de la posguerra y la comida estaba racionada. Como faltaba comida iban a comprarla a los pueblos donde había y la traían a la capital. Esto no estaba permitido y se llamaba estraperlo. Tenían que esconderse de la Guardia Civil para que no se lo quitaran a ellos. En la ciudad lo vendían y así iban sobreviviendo". Laura escribe que su abuela, de niña, "en el verano iba a segar y a acarrear para recoger el trigo, la cebada, algarrobas, garbanzos... que después se trillaban y recogían para que comiera el ganado en el invierno y el trigo lo molían para hacer harina y con ella hacían pan".

Hay abuelos que vivieron en primera persona algún acontecimiento que ha quedado grabado en la memoria de los zamoranos, como la ruptura de la presa en el Tera que se llevó por delante a Ribadelago. Edu cuenta que su abuelo "tuvo la desgracia de ser el maestro de Ribadelago cuando ocurrió la tragedia de la ruptura de la presa de Vega de Tera. Él salvó la vida porque en esa fecha eran las vacaciones de Navidad y no se encontraba en el pueblo. Cuando volvió se había quedado sin niños a lo que dar clase y fue destinado a otra escuela". ¿Se puede expresar con menos palabras un episodio tan terrible? Se había quedado sin niños

Pero si algo llama la atención en estas biografías es la expresión de sentimientos y los adjetivos con los que los niños definen a quienes biografían. Adriana habla del "afán aventurero" de su abuelo y con lo que cuenta lo justifica plenamente; Pablo escribe como "afortunadamente" su abuelo se libró de la guerra de Sidi Ifni; Carla cuenta, encantada y con un profundo sentimiento, que su mamá estaba pasando una mala época cuando nació ella y que  "vine al mundo a aliviar su dolor y que por eso me quiere todavía más". Los hay más directos, como Alberto, que dice que "a mi abuelo lo quiero mucho y siempre lo cuidaré y lo querré", o como Natalia, que dice que cuando su "bisba" (bisabuela) falleció, lo hizo con 90 años "sabiéndose muy querida por sus hijas, nietos, biznietos y tataranietos".

Así, biografía a biografía, todas interesantes y, mejor o peor escritas, llenas de sentimientos. No es posible transcribir todo, pero Awi Ni'ta agradece a los niños su esfuerzo y a las familias la colaboración que han prestado. En alguna (de padre, no de abuelo), ha visto su propia biografía y reconoce en ella la de muchos zamoranos de su misma edad. El esfuerzo ha merecido la pena y veis que es así.

JÓVENES PERIODISTAS

JÓVENES PERIODISTAS

Los niños y niñas del grupo han estado trabajando en "la noticia". Han analizado todos los elementos que debe tener en una concreta aparecida la semana pasada en La Opinión de Zamora y visto otras en los periódicos que recibimos en el cole. 

Awi Ni'ta les propone escribir una... ¿Qué noticia les gustaría dar? Ellos están allí,  donde se produce, como periodistas para trasladarla a todo el mundo. Imaginación, compromiso y "estilo periodístico", cada cual, el suyo.

Han surgido noticias muy interesantes: una huella alienígena descubierta en Zamora (Miguel R.), el buen funcionamiento de los autobuses urbanos en Zamora (Laura R.), trabajadores en huelga  por sus derechos (Miguel P.), un niño que salta de un balcón a otro en Almaraz de Duero (Sara M.), una pista de patinaje en Casaseca de Campeán (Ainhize), el stop a los desahucios producidos por la crisis (Carla), el gol imposible de Román (Román), el fin de la crisis porque España ha pagado toda su deuda con la Unión Europea (Édgar), una chica zamorana que se hace famosa con un vídeo colgado en You Tube en el que canta y baila (Clara), el estreno de una película de fama mundial en España y lo hace en Zamora y no en Madrid o Barcelona (Virginia)...

Todas las noticias muy interesantes, pero ante la imposibilidad de meter aquí todas, dejamos una pequeña referencia. Haz clic sobre el nombre del "periodista" y léela.

Noticia de Edu

Noticia de Iván

Noticia de Sara I.

Noticia de Adriana

BIENVENIDA AL 6ºB DEL CURSO 2012/2013

Awi Ni'ta recibe en su tipi a un nuevo grupo de niños y niñas (mantiene el recuerdo de los pequeños Ptaysanwee, que no podrá olvidar, pero sabe que la vida sigue y que su experiencia puede ser útil a otros jóvenes que quieren adentrarse en el camino del aprendizaje). 

En su primer encuentro los niños dicen que Awi Ni'ta les recuerda a cierta persona que conocieron cuando estaban en su primer y segundo años de aprendizaje entre los del colegio de "los mayores". Esa persona, le dicen al anciano indio, les contó cuentos y leyendas (sobre todo de piratas) y les introdujo, junto a la Maga Poleta, en el maravilloso mundo de la fantasía y de las letras, palabras, oraciones y párrafos que la encierran. Eduardo, por ejemplo, recuerda esos puzzles que había para recomponer historias... Trozos de papel con letras e imágenes que, si los ponías en el orden y lugar adecuados, adquirían pleno sentido.

Awi Ni'ta calla y no quiere desvelar ni anticipar. Poco a poco, cada cosa a su tiempo.

De momento sí ha podido percibir cierto gusto por las rimas. Si queréis comprobarlo, pinchad aquí

LA ALDEA PTAYSANWEE ESTÁ VACÍA

Llega septiembre y el anciano Awi Ni'ta regresa a la aldea tras el descanso veraniego. Sabía que se iba a encontrar con esto, con la aldea vacía, pero no puede evitar la emoción de la vuelta y la nostalgia por sus jóvenes aprendices. Han sido cuatro años de compartir muchas horas en las que ha habido de todo, pero sobre todo compromiso por aprender y por pasarlo bien aprendiendo. 

Ahora no están. Awi Ni'ta no puede evitar los recuerdos y la emoción que le traen. Solo espera que lo realizado les sirva, para sus aprendizajes futuros en el instituto y sobre todo para la vida; que no olviden lo importante que es el grupo, la ayuda, la solidaridad, el quererse a sí mismo y a los demás (cuanto más quieres a los demás, más grande te haces tú mismo)... Que como decía León Felipe,  no importa llegar solo y  el primero, sino con todos y a tiempo.

Awi Ni'ta agradece a la tribu todo lo que le han ayudado y todo lo que le han enseñado (curioso, el que tenía que enseñar no puede decir que sea el que más ha aprendido pero, al menos, tanto como el que más de los pequeños de la tribu) y siempre tendrá en su tipi un lugar reservado para el que quiera visitarlo, cerquita del fuego y con olor a incienso.

UN DÍA DE CONVIVENCIA CON NUESTRAS FAMILIAS

Los pequeños están llegando al final de su estancia en la aldea Ptaysanwee y animados por sus padres y madres tienen una jornada de convivencia familiar. Es la primera salida de la tribu a la que no acude Awi Ni'ta y bien que lo sintió porque él siempre ha dado a estos momentos de convivencia mucha importancia.


Rosalía nos cuenta la salida así:


El 9 de junio, a las 8:00 de la mañana, algunos niños de nuestra clase, junto con nuestros padres y Ángela, nuestra profe de Infantil, nos reunimos en la puerta del colegio. Allí nos recogió un autobús y nos fuimos a pasar un agradable día a Urueña, al monasterio de la Santa Espina y al Canal de Castilla.


Lo primero que hicimos nada más bajarnos del autobús, fue tomarnos un tentempié y después a visitar Urueña. La llaman la "Villa del Libro". Había una exposición de Miguel Delibes y muchos libros para leer. Fuimos caminando pos sus murallas, llamadas "El balcón de Castilla y León". Cada uno iba a su ritmo, tranquilamente, respirando el olor a naturaleza, mirando aquellos campos preciosos y grandes que te hacían pensar lo maravilloso que es el mundo y la vida. Ibas contento, riéndote con tus amigos y disfrutando inmensamente de ese momento inolvidable, como cuando iba andando con mis amigas tranquilamente y de repente veo un rostro y lo reconozco, sé que es Leire, y empiezo a correr con una alegría en el corazón para darle una abrazo fuerte y con amor.


Después de toda esa visita de la mañana nos fuimos a Villagarcía de Campos. Un campo precioso, con mucha hierba verde, todo repleto de árboles, flores y rosas de todos los colores: blancas, amarillas, rojas... Había caminos en ese campo, hasta bancos para sentarse. Allí comimos con todo el apetito; los padres hablaban de sus cosas y los niños nos reíamos, corríamos, jugábamos, nos divertíamos y, sobre todo, convivíamos.


Cuando acabamos de llenar la panza nos fuimos al monasterio de la Santa Espina. Un hombre majo, "con toda gana" nos explicó el monasterio. Era un edificio majestuoso, grande y esbelto, con unos jardines cuidados y llenos de flores. En él también había una espina de madera de azufaifa de 5 cm. de largo que era de la corona de espinas que había llevado Jesús en la cabeza. La espina estaba protegida por una capa de plata y todo eso iba metido en una urna.


Más tarde salimos del monasterio y nos fuimos a un parque en el que había una rueda de coche, que hacía de columpio gigante. Con ella nos lo pasamos muy bien porque nos montábamos en parejas y los dos hermanos mayores, como tenían fuerza, nos daban muy alto, y parecía que te ibas a ir al cielo, con ese azul clarito y un sol radiante, pues era lo único que veías.


Visitamos la fábrica de harinas que tenía muchas máquinas. La guía nos explicó el recorrido muy bien, todo paso a paso, pero era un poco borde con los niños.


Por último, y una de las cosas más divertidas, fue el barco, en el que nos montamos. En él recorrimos todo el Canal de Castilla, y nos lo fueron explicando todo durante una hora. El capitán nos dejó coger el timón y también sentarnos en la proa del barco, de tal forma que nuestros pies iban colgando. El olor del río, de la naturaleza, el sonido de los pájaros... te tranquilizaba y te sosegaba envuelta de la paz, el amor y la amistad que uno puede soñar paa estar feliz.